想談談真道書院的普通話教學

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Rosanne | 2006-01-21 20:55
以下是本人想和真道家長討論一下這個話題。我有個小朋友在小一讀，升上了小一後，可能新環境原因，他都很開心。不過，聽孩子說上普通話課很悶，一星期兩節普通話課有兩位老師教，其中一節很悶，甚至令到孩子不想上學。我也向孩子了解原因，原來孩子說上課的老師很悶，説話很沉悶。前兩個月學校也舉辦公開課，讓家長參觀，剛好碰上也有普通話課的觀課，還是兩次的普通話課的觀課（分別是教小學的兩位普通話科老師都有示範教學的參觀）。那天，我也去了觀課，兩次也去看普通話課，發現了原因，很明顯地，兩位老師的教法很不一樣。（在此不便透漏任何姓名）一個教得很生動活潑，另一個教得使我看得很想睡覺。而兩位都有教小一，這點我明白孩子爲什麽會有沉悶而又不想上學的原因。此外，那天觀課小一普通話，在家長提問時，也有家長提出對教學的質疑，同時，也對該位老師提出了建議。
後來，我也和其他年級的家長（小二和小三，因為教小三和小二的老師是不一樣的）討論了這回事，發現小二的情況更惡劣，那級的學生上課通常看VCD聽兒歌，然後朗讀、朗讀，我聽了簡直嚇了一跳，是這樣學普通話的嗎？然而，小三家長說小三的普通話教學還不錯，很好。
另外，就是教學内容方面，小一的普通話課程内容和之前幾年的一樣，雖然多了拼音，我自己難幫孩子，但是他還基本懂得發音，在這種情況下，算好了。不過，和其他家長談過（甚至小四的家長）原來今年的小三普通話内容和去年小三的是完全不一樣的，今年的内容很充實，令學生學到了更多的知識，而去年的小三普通話爛得很；而去年的小二和今年的小二内容又不一樣，去年的内容是有銜接性，好得多，今年的小二很奇怪，很多朗讀兒歌，九月開學半年了都在學兒歌什麽都不學。結果，大家都發現原來是教師的問題......
以上所提到的，我並不是想為難老師，而是這些都令我很擔心......而學校方面，我一向都很信任真道老師的師資素質，也很支持是真的教得好的真道小學部普通話老師。但是，現在學校發展下去，我發現的卻是很參差的師資，也希望學校留意一下........
其他家長也可以一起討論這個問題。

wagner | 2006-01-23 09:29
The quality and material of teaching is totally dependent on teachers in Logos. It is because they do not have an established syllabus. The choice of teaching style/material is decided by teacher !
Y2KChild | 2006-01-23 11:11
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WYmom | 2006-01-23 12:41
Quote:
Y2KChild 寫道:
I think this problem is not unique in Logos. You will find similar problems in other subjects and in other new DSS which expand too rapid but have not yet established a well-structured and proven education system within the schools.


Really? Which other DSS are expanding too fast? I think teaching style of teachers will of course varies, but teaching approach, materials and learning targets should be determined by the school for teachers to implement.
hrsccky | 2006-01-23 12:43
rosanne:

路過此地，不介意我說兩句。我並不是真道的家長。
只作爲孩子的家長講個人經歷。記得，我兒子是5
Rosanne | 2006-01-23 21:27
孩子透過經驗學習語言是其中一种學習的方式。在親子相處時，也是透過多元化的方法讓我和孩子一起學習。我如果是很擔心自己的孩子，否則我也不會選擇像真道這類以校本課程爲主的學校，反而可能會揀傳統教學模式的學校。
每個孩子學習的方式、進度都各有不同，相信為人父母更清楚不過了。對孩子的要求各位父母也不一樣，我自己也不是過分緊張孩子，但也不是完全放鬆而置之不理。
我認同該校的辦學理念，也覺得在校的教師也是認同該校的教學理念才進入該校教學。但從普通話科，發覺教師素質的參差太大，使我有所懷疑這位教師是否有足夠的經驗教授低年級的學生，或者該位教師教授中學生會更合適。教小朋友和大人的教法是不一樣的，過分的沉悶（每堂如是，很多小朋友是那麽說）會使孩子失去學習興趣，而我並不是要求老師要每時每刻的都要遊戲、唱歌等，而是合適的引導、和學生的溝通那是很重要的，這也加強師生之間的了解。而不是對於課堂紀律完全不理。
以上的個人意見，不希望為教師帶來壓力，而是本人發自内心的感受。平時也聽家長們談論到普通話科，家長們因為自己能力幫不上，都算了，希望能在學校學好，但是大家都感到是好像lucky draw 的遊戲（看你好彩讓誰教）。
我自己都希望讓教師有時間去做好，但是都第二年了，校方還沒差覺這個問題嗎？
hrsccky | 2006-01-24 07:24
rosanne:

照你說的情況可以聯絡其他家長，看是不是大家都有一致的要求。再向學校提出希望得到什
Rosanne | 2006-01-24 20:51
hrsccky :
據我所知，去年有小三的家長（即今年的小四家長）在去年已經反應給學校了，而今年也有孩子在每天的日誌裏反應了，我相信教師們也應該會知道這回事，不過教師始終不是校長，做不了主意。現在，只是等待事實的改變。 :cry:
Quote:
hrsccky 寫道:
rosanne:

照你說的情況可以聯絡其他家長，看是不是大家都有一致的要求。再向學校提出希望得到什
hrsccky | 2006-01-24 22:28
rosanne:

如果和個別老師直接對談之後，他表示無能爲力。那
Rosanne | 2006-01-24 23:44
hrsccky:
thank you你詳細的解決方法。
我知道其他家長也用你所說的以上方法(和校長面談其他學校問題，如果碰巧遇上校長有空的話，我所見通常都是途中截欄校長的情況居多)，但是結果也是一樣不變的。相信即使這件事也會受到同樣的結果，因此，我也眼見一些家長不滿這所學校的，賄選擇你所說的做法‘轉學’。
而我自己是對學校還有信心的，還是在期望當中，（希望最後不是失望吧）。
而且這件事始終是對事情，而非針對人，是按照事實而說的。我們家長也不希望給人一個印象是鬧事生非的人，而是希望能做到家校合作。聽學生說該老師去年是代課老師，但是今年沒聽過學校、學生metion過了‘代課老師’的稱呼了，那可能學校已經接受了老師成爲全職老師。從中那也就是說校長也接受了。所以即使現在校長知道這個情況，結果也是一樣的。
ummmmm.....等待好的轉變中.....
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