反對。中文係母語，所以唔使教得一板一眼，無應用問題。所以阿仔間cheap cheap小學，少教文法，我甚喜。如果象英文一樣，教得一板一眼，我實投訴。

我懷疑，任何語文，起初並沒有文法。文法，是對那一語文有造詣嘅人經過總結、整理的產品。學了文法，對那一語文背後之邏輯有更深的了解。能用更短時間、更快地學學好語文。

前一星期天，侄兒到訪，我剛好租了两小時羽毛球，约侄兒前往。侄兒跑開步，加上久不久有打球，所以都可以打得球來球往。但佢啲動作却不可恭維。休息期間，我不得不指正解釋：反手要轉板、网前球盡量高接、側身......。如果我冇指正解釋，侄兒打多十幾場，都唔知領悟到唔到羽毛球技法。但一經我指點，如果平時多加留意，進步一定快得多。當然，想打得更好，最好請教練練：一項一項，持之以恒地練，進步自然怏多了。

學文法的道理和學技法一樣，咁好嘅嘢，點解唔學呢？

---

我只是好奇如何轉化而已！ 你讓我更明白，語文是多元智能的角色，如何平衡。

---

工作多年，在我的範疇內，請人面試時，最難得的，不是專業知識，是良好溝通能力和清晰思考。

---

當然知道，後兩項是語文的表達能力、分析及思考，正正不是完全靠閲讀而來。

---

一日只有24小時，自然要平衡，不能只齋閲讀，社交，運動，打機，思考，飲食，睡眠等等都好重要！

---

你也是正確。
要言之有物，縱有知識，有經驗，懂思考，也得靈活變通，由良好語文來組織及表達出來，例如不用在腦中作翻譯。不只閱讀，是看整體教育的水平。所以我選校，也是整體考慮，不只是語文。

致於閱讀與語文能力的關係，Amom的內功論，己解釋得很好。

學英語由零到作家水平，有很大空間，不同階段的學習有不同需要。若是只說本地小學生一般水平而言，能把做文法練習放開一點，拿起書本多一點，己是很大的進步。未做完文法練習前，家長不要阻止孩子看書，己是很大的進步。當然，這和良好溝通能力還有很遠路走。


看書更是快樂事，一舉兩得，何樂不為。

---