施生到中學才猛然發覺英語大落後，要多做文法練習來立干見影。非常時期做非常事，他要跑字典也不出奇。但正常孩子不會想和他一樣大落後然後做文法練習狂追。

好的文法學習是從應用中學會，不是集中記和做文法規則的練習。因為集中記和做文法規則的練習，學會的便是文法規則本身，沒有應用基礎，不能轉化成美麗文章。博覽群書，在寫作中用到一成，己不得了。

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拿一些英語教學失當的國際校不能証明甚麼。不是每間國際也是天生平等。亦有可能家長太本地心態，看不到成績便周身唔聚財，大緊張之故，學校也未必一定教得不好。選國際和選本地學校一樣，要選好學校。

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明白。話行communicative approach，但陽奉陰違，實際只是教高一級。

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如果大多數學校也真正行傳意式，市場上根本不會有以文法分章節的教科書。如果傳意式而成主流，市面上文法練習便不會成行成市。還有，行傳意式的學校未必行得好。 現實如此。

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如何知道學校實行傳意學習？
當年我們都是誤打誤撞，入到一間好的津小。

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教科書應該係用主題分章節，而不是以文法分章節。何況不是所有學校用本地教科書。教改文件寫得很清楚，小一至小三不應用文法練習操練，高年級應用多元化的活動帶出語文的文法，而不應單靠文法練習。坊間多文法練習，係因學校操練不足。 我自己都有買那些練習，女兒小學時考Ket和Pet，考試內容的grammer係少操、未教或無教，相反生字、閱讀和寫作的考核內容對傳意教學下的學生根本就不難。因此以前中學生考的ket、pet和fce，現在是小學生考。

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Chichipapa, 宣小是英小，已是少於一成的學校，宣小在英小中也是名列前茅。你似乎在宣小的象牙塔太久。有時間才詳細點回應。

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