[i=s] 本帖最後由 poonseelai 於 23-5-1 19:22 編輯 [/i] 無分別，他們只會話取7分%高過dse 5**，所以容易

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A bit simple and naive. 睇吓份卷然後再評論，我會覺得這才合理，而不是玩％作比較！

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他們又忘記DSE 5** 拉curve 這麼低，跟深淺冇必然關係。

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對呀,那些講DSE考中文難稔去讀較易讀中文既IB家長,對真正中文運用認知究竟有多深有多高? 連我咁差既中文都可教到小朋友中文咁好,係唔係真係有啲問題?當然小學老師指導都係主要因素,但我相信從小玩普通話朗誦做成影響會很大.

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雖然自小有很好的普通話老師教導他會話及寫作，我也有特別去旁聽過幾次。我不相信從小學普通話朗讀，就會有好的中文。老師用活動教學模式反而讓我印象深刻。 我自己及兒子自小跟先父學簡單古文，例如千字文，幼學詩，三字經，唐詩宋詞，不是市面上的一般做法。 他的1B中文老師教他寫作方法可以參照英文框架思維，因為lB訓練跟香港傳統語文訓練有很大分別，強調分析，正反論證，舖陳，結構都是寫論文的ABC。 我個人相信兩文三語，從小開始培養，訓練兒子，不是為考試成績，是提高整體語文素養及應用性。什麼其他外語只是枝節。

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無論咩學制，最Top果班都會係各有優點，最緊要學識互相尊重同互相合作。 香港作為一個城市有自己嘅考試制度，其實真係好特別；未來的發展冇人知，但考評局同教育界要做好眼前的功夫，咁我哋先至有未來。 中文基礎都是多讀多寫，朗誦技巧是輔助，能有效培養小孩自信去運用語文，尤為可貴。 在小學及中學的IB課程，每個主科都有（1）基礎知識部份，學生必須學習和掌握，並且會經過考評。但除此之外，subject rubric也會要求學生能（2）表達自己所學、（3）以所習知識應用在世界和生活之中，最後就是評估學生的（4）學習態度及上課表現。以上4項一籃子計算才成為學生的成績。 因此IB學生被認為「著重presentation 型」的學習，其實是外界不了解IB的模式吧了。

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