TOK要求學生選一條TOK question 寫一篇1,600字essay, 經ibo安排由external examiner 去評分, 以下是May 2025 TOK questions https://www.ibmastery.com/blog/the-may-2025-tok-essay-titles 簡單來說, tok係要學生反思"how do you know what you know", 學習多年後再反思如何獲得知識

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記得從前HKCEE 那個年代, 文科及理科生是很大分別.這種要寫essay 的題目, 理科生好多都係能力上, 心態上投左降.

其實, 要寫1600字文章唔困難, 對準備入讀大學生, 我認為是基本要求.

不要說是論文, 就是長題目作答, 自己分配半個鐘, 有5分鐘在腦中擬槁, 論點, 對題分析, 之後25分鐘, 作答3-4版答案, 係要努力做到的目標 (對大專以上學生)

所以, 現代的教育制度, 確實是比以前完備----更符合社會需要.
IB 這1600字的TOK 是一個好的考核.

當然, DSE 沒有這個TOK, 是否學生做不到呢?
我認為學校怎樣去教, 怎樣培育學生, 學生怎樣去學, 其實是有影響的.

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另外唔同嘅學科例如Science 和 Maths 都要寫essay. 以下係Maths 的要求，自己懶得打字，所以以下是Deepseek. 以下是對IB課程中數學分析與方法（AA）內部評核的全面解析。 核心定義：什麼是數學AA IA？ 數學AA內部評核是一份個人書面報告，佔該課程最終成績的20%（標準級和高級均適用）。它是一份數學探索報告——一篇簡短的論文（6-20頁），讓你調查一個自己選擇的數學主題或問題。 其重點不在於發現新的數學理論，而在於展示你應用數學AA課程技能和知識於特定情境的能力。它關乎數學探索的過程：提出問題、使用正式的數學語言，並呈現一個邏輯連貫的論證。 關鍵目標：IA旨在評估什麼？ IA旨在評估你的以下能力： 溝通數學： 使用適當的符號、術語和結構。 應用數學概念： 在個人情境中展示你對數學AA教學大綱（例如，微積分、函數、統計等）的理解。 展現個人參與度： 在選擇和探索主題時，展現你自己的興趣、創造力和主動性。 進行反思： 批判性地分析你的工作，討論局限性，並思考可能的延伸。 運用數學呈現方式： 清晰地呈現你的工作，包含圖表、圖形並使用正確的格式。 評分標準（評分方案） 你的IA由你的老師評分，然後由IB根據五項標準進行審核，每項標準佔一定分數。總分為20分。 評分標準 重點 關鍵問題 A: 呈現方式 (4分) 結構、清晰度和連貫性。 是否組織良好，包含標題、引言、理據、結論和參考文獻？是否易於理解？ B: 數學溝通 (4分) 使用符號、記號和術語。 數學內容呈現是否清晰？圖表和圖形是否有效使用？語言是否精確？ C: 個人參與度 (4分) 你獨特的興趣和貢獻。 是否從個人角度探索主題？是否有證據顯示創造力或獨立思考？ D: 反思 (3分) 你對數學的批判性思考。 你是否考慮了結果的重要性？討論了局限性？提出了可能的延伸方向？ E: 數學運用 (5分) 所使用數學的質量和難度。 所使用的數學是否適合數學AA並與課程級別（標準級/高級）相稱？是否應用正確？ 數學AA的關鍵點：「數學運用」（標準E）必須紮根於數學的分析性和理論性方面。它應涉及嚴謹的證明、演繹推理、微積分和抽象代數思維。這是與數學AI IA的主要區別。 選擇一個好的數學AA IA題目 這是最關鍵的一步。一個好的題目應是： 範圍適中： 不過於寬泛（例如「微積分」），也不過於狹窄。 與數學AA一致： 應允許你運用課程的核心分析概念。 具有個人興趣： 你將花費大量時間在上面，因此選擇你真正感興趣的主題。 優秀的數學AA題目構想： 使用微積分優化現實世界問題： 尋找蘇打罐的最佳尺寸以最小化表面積。 確定投擲拋射物以達到最大距離的理想角度（考慮和不考慮空氣阻力）。 使用微分方程（如邏輯斯諦模型）模擬人口增長並分析其行為。 探索數論與證明： 研究黃金比例 φ 的性質和應用，並證明其與斐波那契數列的關係。 分析尋找質數的不同方法（例如，埃拉托斯特尼篩法）。 複數及其應用： 探索複函數的圖形表示（複平面的變換）。 使用迪莫弗定理推導三角恆等式。 具有理論重點的統計與概率： 使用概率分佈模擬機會遊戲的結果並計算期望值。 對蒙提霍爾問題背後的數學進行深入分析。 探索微積分定理： 探索微積分基本定理及其應用。 研究計算旋轉體體積的不同方法（殼層法與圓盤法）。 數學AA通常應避免的題目： 屬於數學AI範疇的簡單問卷調查和數據分析。 依賴於你未完全理解、遠超教學大綱的過於複雜的數學。 沒有實質數學探索的、純粹關於數學家的歷史記述。 過程：步驟說明 頭腦風暴與選擇： 選擇一個你感興趣且數學內容豐富的主題。 研究與計劃： 進行初步研究。為你的探索制定一個清晰的目標。 起草與進行數學運算： 這是核心。進行數學運算，創建圖形，並寫下你的過程。展示你的工作，包括失敗的嘗試，因為這能展示反思。 撰寫與結構化： 將你的草稿組合成一份正式的報告，包含清晰的部分（引言、正文、結論、參考文獻）。 反思： 這對標準D至關重要。問自己：「我學到了什麼？我的模型有哪些局限性？接下來我可以探索什麼？」 編輯與校對： 檢查清晰度、數學準確性和格式。確保在頁數限制內。 給香港學生的最後建議 在香港競爭激烈的學術環境中，很容易選擇一個過於複雜的主題。請不要這樣做。 IA重視清晰度和理解的深度，而非純粹的複雜性。對一個易於理解的主題進行良好執行的探索，並正確使用適當的數學AA概念，其分數永遠會高於對研究生水平數學進行混亂、理解不清的嘗試。

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其實我是欣賞IB用essay 方式去評估考核.
1. 要求合適表達, 這是社會需要.
當然, 有一些非常頂尖的解碼專家, 佢純粹用對數理感覺, 快過你用盡所有方法, 可以一開首把問題精結解開, 呢D真係人才. 但普遍人, 能好好溝通, 理解是重點.

2. 基於上面, IB 有一個很好的學習知識基礎.
小學時建立了一個正確有效的模式, 可以解釋, 可以分析的能力, 對日後的學習很重要.
如我前說, 同一條題目在高中時, 有受過及沒受過思想訓練會有很大差別.

我記得以前在youtube 同呀仔看過一條數學片, 解釋花朵瓣片的數量為什麼是3,5,8,13...

當然, 如果用以前讀書方法, 老師會叫你記左下面資料, 例幾條公式, 如下:

花朵瓣片的數量因植物種類而異，但許多雙子葉植物的花瓣數量常為4或5的倍數，而單子葉植物則常為3的倍數。此外，許多花的瓣數遵循「斐波那契數列」（如3、5、8、13等），這是因為這種排列方式能達到最佳的生長空間利用與最低能量狀態。

但係, 如youtube 學者的表達, 可以舉很多例子, 假設....條片好像10多分鐘.

我想...這就是學習的趣味, 又是一環扣一環.

但是, 當然以前在讀A. maths, pure maths, app. maths 那個日子, 對住條數, 你找不到那個插入位... 那種困局又是另一種不能言語的日子. 比條路可以寫essay 會舒服D, 不用腦中不斷只面對一條條公式數字, 不能折解.

我是以社會需要, 不是看誰高誰低.
而IB 是有其符合大部份要求.

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我無講過dse學生無tok 就做唔到喎, 最好dse家長分享下這方面的資訊, 聽說新高中學制通識科有參考ib, 但已經係歷史 同意不同人可能有不同讀法/理解, 但似乎dse要取高分要符合評卷員要求, 例如近日講今年歷史科題目有關大躍進, 原來要講好與壞, 但幾年前有題目要求評論一段歷史的好與壞又唔得㗎

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我同意你這個說法"錯配".
我上文需說我給阿仔完全自由空間在英文科, 但在中文科我是大半個監督者.
"監督者" 故名思義不是好野!
所以, 我不能批評人, 而我只是多一份對學習了解, 避免"錯配"的家長.

阿仔六年級, 我可以很詳細講到不同年紀的孩童腦力發展.
一年級, 你給他讀很很多多中文書, 都是事倍公半.
有些學校, 一年給逼緊去抄寫, 默寫....很痛苦.
我校沒這樣做, 我現在看, 是合適...伴隨是紀律.

問題是家長, 甚或老師怎樣去理解及配合這個時間.
(如我前說, 同一份卷, 同一本書, 不同人有不同approach )

像我上文#83 說的那段 youtube 片, 學校要求對料學資訊理解能力.
我見阿仔去年跟今年, 已發展到不同能力.
這未必是課程, 或者說腦力成長, 成熟分析.

所以, 如你說, 數學我不用逼他做, 只要中中上上便可, 這大部份是DNA, 在中學時看到能力.
語文應在幼時學, 做不到數理人, 溝通, 人格很重要.

整個小學, 我只看他的中文科.

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我無意說一個定論, 反而是學習本質, 是可以由不同途徑獲得.
IB制度是好的, 但既然不能在本地成主流, 家長便要從中明白他的長(IB), 自己的短(DSE).

P.S. IB 看來是更加配合到孩童的腦力成長.

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公開試, 考生無權選出卷員, 算啦, 等你孩子上中學, 分享下新高中課程和公開試啦

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