小朋友本身讀緊嗰間來年收返仲可以返全日班…同時間有崇真 (ACK) pm offer。

坦白講, 本身對T T 認識唔深, 考佢主要考慮到將來升小 (我哋兩公婆喺將來「自行收生」嗰round, 無宗教亦無世襲優勢)…而自己住嗰區校網亦一般。本來一心都想轉去TT, 叫做將來升小起碼優先有得In吓

1. 學校着重兒童兩文三語的學習， 為他們擬訂不少的語文學習內容， 每天又為他們安排各式的語文活動...然而，語文活動的安排令兒童未能每天參與音樂和體能活動，影響他們美感和體能的發展。學校重視兒童語 文學習的同時，亦需確保課程的均衡性。

2. 。學校今年試行新教案編寫方式，讓教師按班本需要自行編排各學習活動的推行次序。教案的彈性，加上 校內龐大的教學團隊，教師對教學安排的掌握各有不同，無疑增加課程監察的難度。

3. 現時各班的學與教效能差異頗大，影響兒童的學習。同時，教學計劃的學習內容普遍亦稍嫌過多，以致教學進度倉促，師生互動有限。兒童少有機會參與討論或發表意見，故向全班說話時顯得信心不足。

4. 課程檢討方面，教師會不定期作個人教學反思，以及於主題結束時進行單元檢討。惟現時教師未能深入評鑑學習內容編排、活動設計等效能，令評估資料難以回饋課程。

5. 大部分區角活動均圍繞主題設計；區角物料擺放整齊，方便兒童取用。惟各班的區角的布置和活動設計存在差異。

6. 教師多以直述方式講解預設的教學內容，少有就兒童興趣展開討論。

7. 學校現時評核兒童的方式主要透過每月一次的觀察，並以教具作為評估兒童語文學習表現的工具。學校宜將現時的特定時段觀察，以及 使用教具的評估模式，逐步改為在日常活動中持續觀察兒童的表 現，教師從中作出適當的紀錄和分析，使評估資料更能準確反映兒童各方面的發展情況。學校亦應善用兒童評估所得資料 ，檢討教學安排和回饋課程規劃。

崇幼係一好好學校，我小朋友讀得好開心，學校老師關顧很多，小朋友在校發生咩事都會同家長講，學校今年仲每星期派不同水果及乾果，每星期更有一份親子勞作，勁好玩，唔駛交份親子勞作，不過真心覺得全部為小朋友而設。 班上成日有分享活動，每次上完主題，老師一定會俾機會小朋友分享，唔存在樓主講嘅問題。 英文堂全部一定係net教，小朋友發音係好好多。 學校又有朗誦，跳舞，合唱團校隊，學有好多機會比賽同表現，我小朋友都係校隊之一。 我未入呢間學校前都成日聽到d負評，入左嚟根本2回事，我係愈嚟愈喜歡學校，小朋友都一樣，從未聽佢講過唔喜歡學校。

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同意 ，k3用家，我覺得ack十分抵讀，崇小放榜後見到家長群組無offer的家長突然轉晒口風，之前有讚無彈變到學校一文不值，我終於明白點解學校有咁多負評

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