一位融合教育老師的自白

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joey媽媽 | 2005-04-27 01:05
轉貼~*一位融合教育老師的自白*~

記得第一次聽到「融合」這一個詞語，應該是看《龍珠》這套卡通片，裏面說到「融合」是一種功夫的名稱，當對抗強敵時，個人的力量不足，就以「融合」這一式把兩人的能力合起來，所以「融合」一詞就是把兩種東西合起來的意思。

當了一年融合教師，明白到融合教育也是一種功夫，是把人與人融合起來的功夫。融合教育取代特殊教育是有必要的，因為我們正面對著一個強大的敵人—歧視。歧視為人與人之間築起了一道厚厚的牆，為了打破歧視及為有特殊教育需要的學生著想，我們開始了融合教育。

融合教育已行了三年了，融合教師在其中擔當了重要的角色。融合教育是一項新的教學模式，教署縱有指引，實行卻有困難。現在我會和大家談談這一年教學中所見到的困難。
第一， 融合教育未被接納，不少教師認為「融合教育」是「特殊教育」的另一個名字。教師不接受特殊教育，更不會接受融合教育。他們覺得特殊教育是一個自成一角的天地，人不犯我，我不犯人，所以各教師對特殊教育縱有不滿，也不受影響。而另一方面，實行融合教育便對教師有很大的影響了，其中，協作教學更是各教師所不滿的教學方式。教師再不能在課室內獨當一面，取而代之的是多了一位教師在課室中「觀課」。試問又有誰會願意呢？

第二， 教育署所發的融合教育學額並不足夠。融合教育的主要目的是讓特殊教育需要學生在主流學校就讀，接受多一位教師的照顧，教育署限定在每校此類學生的人數是八人。但是，一所學校內有特殊教育需要的學生當然不只八人。校長在編班時，往往認為融合班有多一位教師，必定能照顧這多出的一位學生。如此的話，這班多出一位，那班多出一位，融合教師所要負的擔子又重了。

第三， 融合教師每天既要上課，下課後又要為融合生寫報告，還要主動找時間與各科科任商討下節課的進度。如果融合教師要教五科，他便要與五位教師商討下一次的協作教學安排。融合教師如果想為學生搞活動，由於融合教師與科任教師是同輩，若科任教師不同意的話，融合教師也不能提出異議。而且，融合教師自己要獨力籌辦全校的一切融合教育的活動，那種孤軍作戰的感覺實令人難受。

第四， 融合教師的訓練不足。身為融合教師的我，因為在這方面的訓練實在不夠，於是便參加了融合教師培訓課程。教育署及特殊教育組雖不時舉辦一些研討會或座談會，但許多時融合教師們只是借這些機會互吐苦水，而對教學上的問題，如學生的教學法和如何處理學生問題等，就一點也不能解決。

第五， 課程的進度。在的特殊學校中，教師絕對可以更改課程以遷就學生的進度；本來在主流學校的融合教師也有這種特權，但他們往往為了跟隨大班的進度而沒有這樣做，他們恐怕減少課程內容會影響學生升班，那麼下一學年學生就會跟不上課程。曾經有老師想為融合生增加輔助工作紙，但基於某些老師的「公平」原則，每出一張工作紙也必須有科主任簽名，再交校方印刷。但是，待工作紙印刷好時，該課程已過了兩至三個星期，學生已把所學忘得七七八八了。要求智力較低的學生考相同程度的考試，這是否也對融合生不公平呢？

談了這麼多融合教師所遇到的困難，融合教育是否應繼續實行呢？不論何時，我都會全力支持，因為大家也可以看到，有特殊教育需要的學生接受融合教育比接受特殊教育的進步是較大的。

主流學校收納的特殊教育需要學生可分為智力弱能、視覺弱能、聽覺弱能、身體弱能和自閉症等五大類，而其中弱視、弱聽和弱能三類的學生智力上是沒有問題的，如入讀特殊學校，他們會學得較少的學術知識，而融合教育給他們的益處會更大，對他們將來升學也會比較好。

至於自閉症學生，他們的模仿能力很強，會一一模仿周圍的人的動作，如果他們入讀特殊學校，他們會有很多模仿對象，其中包括有過度活躍的學生等。這些模仿對學生來說會帶來不良的後果。但如果他們入讀主流學校，他們接觸的都會是正常學生，這些模仿對象相信會比較好一些。

另外，不論是任何一類有特殊教育需要的學生，他們進入學校的目的不過是為將來進入社會大學鋪路，而主流學校便正是一個正常的社會的縮影，在學校裏學生有機會面對不同的同學，不再像在特殊學校中，遇上的全是特殊學生。這樣的環境，對提高學生的社交能力會很有幫助。

最後，還有一些經驗不得不與大家分享，在我這一年的融合教學生涯中，有一位學生是輕度弱智和弱視的，他個子胖胖的很可愛，是從特殊幼稚園來的。記得他剛入學時，連二十六個英文字母也不懂，書寫中文尤其感到困難，初時，做中文功課對他來說是一件苦差，幾經轉折學校才批准他考試的填充題用選擇題代之，中文抄寫的功課也可減少。一個月一個月的過去，他的成績果然有進步，也能自己在家中做中文功課。這是家長和教師共同努力的成果，雖然我下一學年不一定會再教他，但相信在家長和學校的共同努力下，他一樣會有進步的。


tin_tin | 2005-04-27 02:44
Hi, how are you? :wave:
cheungmanwai | 2005-04-27 10:09
希望多d o甘 o架 老 師 :-)
joey媽媽 | 2005-04-27 10:15
tin_tin
wa,你咁夜先sleep.唔使返工嗎 :-o
sjmama | 2005-04-27 10:17
Dear joey媽媽,
謝謝你的分享!學生有你這樣的好老師,真是他們的福氣!

sjmama
ClaudeeMa | 2005-04-27 10:17
joey媽媽, :-D :-D :-D for you! :-P
HelenMrs.Lau | 2005-04-27 11:57

有特殊教育需要的學生接受融合教育比接受特殊教育的進步是較大的。[size=large]===>希望融合教育真係對特殊的學生有幫助喇！

至於自閉症學生，他們的模仿能力很強，會一一模仿周圍的人的動作，如果他們入讀特殊學校，他們會有很多模仿對象，其中包括有過度活躍的學生等。這些模仿對學生來說會帶來不良的後果。但如果他們入讀主流學校，他們接觸的都會是正常學生，這些模仿對象相信會比較好一些。[size=large]===>我都有同感

另外，不論是任何一類有特殊教育需要的學生，他們進入學校的目的不過是為將來進入社會大學鋪路，而主流學校便正是一個正常的社會的縮影，在學校裏學生有機會面對不同的同學，不再像在特殊學校中，遇上的全是特殊學生。這樣的環境，對提高學生的社交能力會很有幫助。
[size=large]===>我完全同意
最後，還有一些經驗不得不與大家分享，在我這一年的融合教學生涯中，有一位學生是輕度弱智和弱視的，他個子胖胖的很可愛，是從特殊幼稚園來的。記得他剛入學時，連二十六個英文字母也不懂，書寫中文尤其感到困難，初時，做中文功課對他來說是一件苦差，幾經轉折學校才批准他考試的填充題用選擇題代之，中文抄寫的功課也可減少。一個月一個月的過去，他的成績果然有進步，也能自己在家中做中文功課。這是家長和教師共同努力的成果，雖然我下一學年不一定會再教他，但相信在家長和學校的共同努力下，他一樣會有進步的。
[size=large]===>一個好鼓舞的例子，一個好好的老師

[size=x-large]Thanks joey媽媽 !!!
AGNESNG | 2005-04-27 12:56
Joey媽媽

:-D :-D 有這種教師, 簡直係學生o既再生父母. 我要為佢鼓掌, 希望佢看到我們對她一番心意, 如你認識她, 叫她上BK看看我們的感想及對她的支持及鼓勵. 希望她有更大的推動力 :-D :-D
gigi2 | 2005-04-27 13:29
Joeymama,

Thank you for your efforts and contributions!!!! Keep On and we are proud of you!! :-D :-D :-D
tin_tin | 2005-04-27 13:53
Quote:
joey媽媽 寫道:
tin_tin
wa,你咁夜先sleep.唔使返工嗎 :-o


要返工ah. But I was working at home last night :ranting:
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