雖然我對IPC課程了解不多, 但總括而言, 既然課程各有千秋, 何不看看有沒有一些自己未能有給予嘅學習要素, 然後藉學校環境/課程去補足？
例如英制易跟進, 那自家提供也可以了.
又例如PYP（8歲只是小學), 好多group work好多presentation好多theme exploration, 還有更重要的一環- reflection, 自家好難覆製給予的. 咁睇就揀行PYP的小學就all-round得多( 學術在家行先N步是無問題的, 校內小孩可發揮他所學的, PYP老師會給予機會教他如何應用他所學的)
就說一個例子吧！ 當一班Y5 PYP學生學係index notion的概念, 我家細細已識咗index notion( around 中三四五嘅level), 老師有經驗會睇得出誰人夠Advanced而assign更challenging嘅工作去滿足和深化佢已學的. 在此, 我想強調少少一點：深化. 這是PYP(也可能IPC也是）flexible framework帶來的好處, （我假定要遇到有經驗又有心的老師）. 我家細細被老師委以重任, 獨自進行theme exploration about notions, 預備用google slides 說說新巴布韋的貨幣的制度, what-how-why 和說明什麼叫hyperinflation, 俾佢說明給全級聽, 係全級, 分幾次去各班presentation.
我家細細在這次體驗, 學到如果用word/ppt打數學symbols和formula, 如何用公仔和少量文字去表達notions, index的概念去令一班同學清楚明白（think from how everyone know it, not only think how much how great I have learned more than others), 新的智識和應用-hyperinflation and to what extent it makes a relationship between notions/index, 仲有4次 presentations. 呢4次絕對有得著, 因為第一次後會知道做得唔好的地方會改善,也能從小朋友的提問中看到自己的內容有否不足/不清釋, 其他得益例如膽量, 自信, 執生反應... 我不詳釋了.
但為何4次？ 我係有想過原因的. 可能正正因為老師想各人也學會向朋輩學習, 激發他人好學自學的精神, 又可以顧及advanced student所需. 一共六年的PYP, 每人也有很多很多這類體驗, 有同學在unit of inquiry about health diet, 去教人整smoothie, 利用chemistry說明為何某些生果會生銹； 教人整低糖麵包, 順勢說明yeast的作用和糖的多少對個麵包高低有何影響...
說得好似好長了 :omouth: , 樓主你的孩子聰慧, 給他一個廣闊的小學課程會很合適的.它就像你的助力去幫你更能精準周全地預備各式優秀條件, 揀好的中/大學
