教育王國
更多選校、升學及教育心得討論內容
| 小袓 | 2004-11-14 10:53 |
Quote:現在人人也提倡早期教育, 但一歲可以說出26個字母和三歲才懂,又有甚麼分別? Totally agree!!!!!!! Isaac Newton, Albert Einstein & Hawking Stephen都無接受過早期教育，但佢地智商高達200!!!!! :-o |
| 小袓 | 2004-11-14 12:21 |
| yyyy 我的想法與你相似，資優是天賦。 人類在出生時，腦袋內所儲有的腦細胞數目及腦部的型態，足以影響那人於日後的成就。 所謂早期教育、後天培養，其實只能為孩子打好學習基礎，幫助他們發揮�開發已有的腦細胞。但，此舉並不能增加腦細胞的數量改善及其生長型態，所以，上述已說明，早期教育及後天培養並不能打造資優(天才)。 作為家長，我的教育理念是讓孩子在愉快及良好的氣氛下學習，發掘他的興趣，加以培養。我想，灌輸做人處世的經驗及應有的正確態度，比任何東西都來得重要。 還有，假如小孩真正資優，其實早於微時經已有跡可尋。根本不需要刻意發拓。 :cheeze: |
| Sindy | 2004-11-14 13:02 |
| 性格係根據環境,待遇...............而從少慢慢形成的,我諗唔多唔少都會多一份自信心的 唔知哈佛劉亦婷果本書 |
| hrsccky | 2004-11-15 12:52 |
| 現今教育界普遍認同以多元智能理念去界定資優生的特性，資優生是可以在不同的領域突顯其資優的特質。比方說，有些資優生會比同齡的學生有較高的智商（IQ=〉130），或在學業上有卓越的表現，或有傑出的領導才能；另一些可能在其他方面，如藝術上或運動上有優越的表現。其中傳統智能（數理、語言智能）是可以量化的，測驗量度方式亦經過幾十年的應用，廣爲認同和採納；其他包括視覺空間智能（Spatial intelligence)、音樂智能(Musical Intelligence)、身體運動智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)、人際關係智能(Interpersonal Intelligence)及個人內省智能(Intra-personal Intelligence).及自然智能(Naturalist Intelligence)暫時未有普遍認可的測量方式及標準，還靠老師、家長的細心觀察。 資優=成績好？成功？富有？幸福？ 答案是：NO！ 雖然資優被定為130或以上，但絕不等於資優生一定與成功、富有、甚至幸福等同。資優（gifted），按有神論者的話講就是上帝的賦予，對社會來説是一筆天然資產。做家長的是要好好利用它，是他們成材，為人類做出更多的貢獻。他們天資聰穎，理解迅速，思維敏銳（在某一領域尤其突出）。有這樣的基礎，引導他們努力向上，再有良師（未必名師）指引，就會有所成就。而所謂家長指導，就是在EQ，FQ等方面留意小朋友的發展，使他們在成就之前首先“成人”。否則，天資用錯地方，或受情緒困擾，對家庭來講就是負擔，對社會就是一種浪費，甚至負債。 了解資優： 資 優 使 心 智 與 生 理 年 齡 的 發 展 產 生 不 同 步 ， 由 於 與 生 俱 來 的 卓 越 認 知 能 力 及 強 烈 的 內 心 反 應 造 成 內 在 經 驗 及 醒 覺 性 與 眾 不 同 ， 智 能 越 高 ， 不 協 調 的 程 度 就 越 顯 明 • 資 優 的 獨 特 性 會 令 資 優 人 士 的 處 境 更 脆 弱 ， 所 以 在 管 教 ， 學 習 及 輔 導 他 們 時 更 顧 及 這 種 不 協 調 發 展 的 特 徵 來 訂 定 改 善 的 目 標 ， 才 能 幫 助 他 們 得 到 最 佳 的 發 展 • 由於資優兒童的「成長時間表」可能跟其他小孩不同，在一般成長和學習環境中不一定會如普遍人所預期般成就特出，甚至可能出現困難。 他們也有和普通孩子一樣的須要。 他們也需要在以下幾方面的關心和照顧： 健康 情緒及社交 學習需要 心靈的渴求 作獨特貢獻 若資優孩子未及早被評估，他們的資優特性易被誤解， 培育方法亦未必切合他們的需要， 因而容易做成缺乏自我認識和自信不足。 由此可導致親子或帥友關係出現問題， 生活欠成功感 。 |
更多選校、升學及教育心得討論內容
