plee :

我囡現在只愛揭書，未愛上閱讀，看了您的分享，很得到鼓舞．謝謝．:adore:

看您寫細仔的適應期，首先令我頗上心的，是他到晚上10點仍未睡，等您回家，看完功課，還要改，那會是幾點才可睡覺？那樣夠精神嗎？
他是不是回家先睡了一頓，再等您放工？您認為這是好的作息規律嗎？
會不會讓他試試先讓他早點睡，功課在翌日早上才跟他講．因為時間趕，他說不定反而效率加快．．
（我囡上學年到星期四、五，上完課外活動後，就很累．往往在回家的車程上睡了，我有時就讓她一直睡，到翌日早上才搖醒她做功課．因為睡得較足，時間又趕，她反而完成得很具效率，通常數門功課還不到一小時就做完－－平日可能要費2-3小時．後來看書，亦有說這樣早睡早起的讀書方式，對孩子腦力有好處，所以有此建議）．

剛接到一位女兒已讀中四的朋友電話，聊起跟功課，她警告我：愈早放手愈好．她說，趁小朋友一、二年級還「輸」得起，要盡早把責任還給他們．讓他們忘了帶功課一、兩次，醒覺到父母真的會「見死不救」，他們才真的會上心．

她女兒以前讀的小學是香港東區的基灣，功課既多，課外活動又多，她女兒被選為一個管樂組及一個合唱團的成員，不敢say no，所以天天幾乎5點後才放學．然後要做7-8門功課，總之得把手冊上填滿的功課項目做完．．．．
朋友說，小朋友彈性原來真是好大，那麼多東西，原來真的可以兼顧到！;-) 她一對女兒後來順利升讀了英華，如今已F4，成績中上，但基本上，學習都是子女自理，當媽的無從過問（朋友家，在女兒升中前已成了單親家庭）．

她說，她真的聽說過女兒的同學，到了小四忘了帶功課，仍會說因為家人幫他執漏！亦見過有同學因為家人不肯放手，愈大，愈不敢放，到得升中，家人開始跟不了，但小朋友獨立性卻未有得到實習，結果落差很大，成績一下就滑下去．．．

plee您也有孩子讀高年級，您認為跟貼功課，是好辦法嗎？

說實話，我自己也被此問題困擾，之前在小一時，女兒的功課，我跟了一次，她爸又跟一次．後來到了期考，沒有人跟著執漏，女兒表現與平日相差很遠:-( ．我痛定思痛，跟她爸說，功課又不計分，你平日不給機會她學習自己承擔錯誤，讓她自己去改，那她永遠學不會自己去檢查錯處．我強烈要求讓她錯就算了，讓老師幫她改:Q ！當時也有跟班主任老師溝通，她亦非常同意:adore:

可惜，老公性格使然，不久便再「盡責」去了．他是上夜班的，看到功課有錯，得把女兒提早弄醒，而我們本來就得7點前出門．．．於是我又忘了教訓，再次做跟得阿媽．．．現在聽到朋友所說，想起之前的惡性循環，不由得心驚:verycold:

plee，平情而論，欠交20次才記缺點，不可說是過嚴．

您說P1小朋友還小，或忘記帶功課－－這事，當然也不罕見．
去年我囡班主任頗寬鬆，多半認為小朋友欠交功課，不是故意的，所以只記在手冊裡便算了，還叫當家長的不要太緊張，不用因忘了，又特地讓家人跑一趟來交功課．．．所以我們對功課也沒有太緊張，女兒明明做了、帶了，卻沒有交；甚至她明明交了，老師又說沒收到，後來卻派回來了－－這些事也不罕見，不過現在想起來，估計每學期未必到10次，肯定不會超過20次．

至於沒有帶簿回來－－您作為高年級家長，應也知道學校容許以街簿交功課？這些事情，您孩子應該在做功課發現時，便致電告訴您．連這個都未發現，可見他確實並未上心，
這個態度更需要糾正．
糾正的最好方法，不是您放工後忙著去救火，而應是讓他真真正正承擔一次後果－－這難道不是更有效的方法嗎？

我囡幼稚園雖然也讀活動教學、沒有默書和測驗的幼稚園，但她學校K1開始已有簡單功課，所以會有交功課的意識．要點算自己應做多少門功課，要交多少門，這些，應在幼稚園裡已有足夠訓練，似乎不能說他們才小一，不能自理？

而仁紀的要求，似乎要學生知道交功課是其責任之一，並沒有要求他們功課的質素好不好（我記得去年聽李美珊主任介紹英文的伴讀計劃講座時，她曾說過，很多時，老師傾向讓小朋友在課堂上做功課，即堂收－－因為只有這樣，才真正看出小朋友到底明不明白）．而且，有20次機會－－難道您認為孩子每次都不會吸取教訓，每星期都會再犯？

我明白，作為小一家長，總會覺得自己責任重大．像考試有名次一樣，當提到欠交功課會留下－－如您所認為的一生記印，更加會緊張（但事實是，縱然將來考中學，也不會看小一的成績表．可是，假如您不讓他小一時開始學承擔後果，到了高小時才放手，反易有後遺症，真正影響升中所需看的record．）

請您放輕鬆一些！一學期20次，縱如您分析般，每星期一次，看來也有慣性欠交的傾向．以過來人的角度看，無心之失，不可能、也不應持續4個月之多吧？plee，您似乎是為自己的夜返而感內疚，過於把本屬孩子的責任也肩負過來吧？

別小看孩子的能耐－－這是我朋友今天以其經驗之談重覆向我強調的，我也以此與您互勉．

當然，在肯定學校此定則不無合理之處的同時，亦請P1老師體諒小一適應期間，家長和學童走的路並不容易，能像我囡以前班主任般，因應小朋友的情況而予以酌情處理．
畢竟，像鄭校長近日強調的一樣，一百個孩子，有一百個特性．仁紀的方向，不是讓學童如《病梅館記》的病梅一樣，被修剪得整齊劃一，而是讓每一個學生發揮自己的個人潛能－－要做到發掘和發揮，大概得靠老師的細心和耐性吧？:adore::adore::adore: [ 本文章最後由 csy_ma 於 07-9-13 09:24 編輯 ]

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